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Omfg I'm so sick this is ridiculous. Arnt i supposed to be getting better, not worse. Am i right!!!! And i want ice cream. *TEAR*

教书的快乐

教书是快乐的，看着讲台下饥渴的眼神，你的使命 感就冒出来了。我喜欢求知欲强的学生，我鼓励学生们自己多 读书，我跟他们说，我讲的每个题目，你若读十本专著就和我 一样，你若能读十一本就超过我，我介绍好书给他们，希望他 们买书，每本好的专业书大概要六十到一百美金一本，大家听 了都嫌贵，我问他们：你们已经花了高昂的学费，不应该只向 我学，应该向世界一流的学者学习。一本好书值得拥有，因为 看一便是不够的。

我明知道我说也白说，因为读中大的硕士班的学生 们都是半工半读，每天，他们工作到天昏地暗，根本没有精力 和时间来读专著。为了不误人子弟，我还是每次不厌其烦地介 绍，希望他们毕业后有空时会去读真正学者的书和高水平的学 术期刊。

学生们的学习动机大概分三类，第一类是，医院里 的部门年轻业务主管或是准业务主管，前途远大，想锦上添花 地拿多个学位，为日后升职打基础。第二类，是不喜欢自己干 的活想学点本事创造换工条件。第三类，是有着奇怪想法的。 有着第一种动机的学生往往悟性不是很高，晚上十点半下课 时，还有精神提问的是怀有第二种动机的学生。我有一个学 生，属于第三类，他留着齐肩长发，长得很像日本的西城秀 树，上统计讨论课时很活跃，但概念模糊，他告诉我他曾经参 加过很多统计课程，我问他为何还来读，他看着我发愣，觉得 我问的奇怪。

学生们的学习能力是有相当的差距的，我很容易看 得出谁的小学没念好，谁的中学老师差劲。往往不是最聪明的 学得最好，而是最踏实的学得最好。这和做工一个样，成就一 番事业的并非一定是最聪明的人，但一定是最踏实肯干的人。 我的一个学生并不聪明，但他很认真，交作业之前，他把自己 的研究计划改了又改，我给了他 A+。去年他想到美国深造，我给他写了 3封推荐信，后来他兴奋地告诉我他被两所研究院同 时录取。

这段当穷教书匠的经历对我来说很保贵，因为一个 为师者 对待学生和 知识的态度，可能影响到他们一生的轨迹。因为每天要面对自 己的学生们，你会问自己更多更深的问题，你的人生也就随之 改变了。

我的超常暴发力

十岁那年的暑假，我随妈妈去大连金州的‘五七’干校探望爸爸，城里的孩子没见过真正的大自然，农村的山水，花草，鱼虫很快就征服了我，我带着一个六岁的小妹妹高兴地四处玩耍。农田里，我们被一个水坑里可爱的黑色小蝌蚪们迷住了。看着看着，我们渐渐失去重心，小妹妹竟一头栽进了没头的水坑，眼看她挣扎地漂在水面的一刹那，我不知从何来的神力，竟用一只手，一下就把她整个人从坑里拎了出来。漂亮的小妹妹成了‘落汤鸡’，我们不敢回家，我找到一条小溪，用清水洗净小妹妹粉红色的连衣裙，在太阳底下凉干，给她穿好后，带她回家，我们守口如瓶，没敢告诉两家的大人。现在想起来当年这一幕，我都会后脊发凉，看来我们命不该死，否则那一瞬间，‘上帝’就会轻易地收回我们两条小命，也许就在那一刻，‘上帝 ’ 赐我以神力来救人。

大学毕业那年，我刚20 出头，毕业分配前，我从北京回到锦州与朋友们一道去笔架山看海，我漫步到沙滩的边上，突然发现，离岸边不远处，一名男子随着海水漂来荡去，忽上忽下，我当即感到不妙，自知我的力量救不了那人性命，我腾起身，以从未有过的速度在沙滩上撒腿疾奔，当时我的速度比刘翔慢不了多少。那个年代，不是人人愿当活雷锋，我不愿在一些没可能救人面前浪费时间，奔跑中的我，本能地判断只有两个人年轻男人才有可能尽力避免灾难的发生，我全速在沙滩上跑出一多百米，直奔两个有大救生圈的小伙子，并向他们大声呼救，两个小伙见势，二话没说，跳进海里奋力救人，不出十分钟的功夫，那濒危的男子得救了，我看到，他被救出海面时，不能讲话，浑身青紫。看他还活着，我的心跳才恢复正常，因为一个妈妈又有了儿子，一个小孩又有了父亲。毫无疑问，这是我又一次神力跗身。

在生命受到威胁时，‘上帝’不但赐我力量，赐我速度还慷慨地赐我智慧。没料到，正是这两次的亲身经历影响了我日后的人生，我喜欢当老师，因为当老师不但可以教书，还可以育人，我觉得育一个人的心比救一个人的命更加重要。